Образовни систем у Кини

Велики поздрав за све читаоце и част ми је да имам поново прилику да пишем и презентујем своја искуства. У претходном броју, кроз текст под називом „Корак на исток” имали сте прилику да прочитате моје свеобухватне импресије као резултат живота и рада у Кини. Ову прилику бих искористио да детаљније опишем образовни систем и структуру образовања у Кини која се фундаментално разликује од нашег система и на неки начин представља хибрид западних и источних образовних идеја.

Гледајући са највише перспективе, кинески образовни систем се може поделити на два сектора, државни и приватни. Државни је доста приступачнији и јефтинији, док је приватни на неки начин резервисан за више друштвене слојеве који су финансијски у стању да подрже образовање своје деце у приватним интернационалним установама.

Тренутно сам запослен у приватној интернационалној школи у Шангају као наставник музичког. Компанија која стоји иза школе је и једна од највећих у Кини, узимајући у обзир образовни приватни сектор. Систем који покреће целу машинерију је веома озбиљан и прецизан. Школа се састоји од мреже кампуса која се протеже кроз неколико градова. Статистички гледано, компанија је у врху по броју запосленог страног кадра и број ученика укупно прелази двадесет хиљада.

Такође, по свим осталим параметрима, заузима место на листи десет највећих школа-компанија у Кини. Деца која похађају школу, углавном долазе из имућнијих породица обзиром да је цена школарине веома висока (око петнаест хиљада евра на годишњем нивоу). За тај новац ученици имају „привилегију” да их уче интернационални и кинески наставници. Програми по којима се ради представљају неки вид комбинације кинеских и енглеских (британских) силабуса. Сам мото школе је „Место где исток среће запад”. Западни утицај у образовању је под строгим надзором владе и сваке године школа добија стриктне регулативе којима се одређују сви наставни материјали. Школа покрива све етапе образовања које претходе универзитету. Дакле, основна, средња и виша школа, односно основна (1-5 разред); средња (6-8 разред) и виша (9-11 разред). Након завршеног „интернационалног” образовања у Кини, велики број ученика ће наставити своје школовање на највећим светским универзитетима (Кембриџ, Харвард, Оксфорд, Џулиард…). Ученици који похађају државну школу немају овакве прилике или су им шансе да наставе школовање у иностранству веома мале. Организациона структура унутар моје школе је комплексна и транспарентна. Те карактеристике омогућавају високу ефикасност са могућношћу испољавања индивидуалног потенцијала. Од ове школске године, именован сам као шеф одсека за музику што ми је донело нове изазове и шансу за стицање новог искуства.